还要看通知要求的醒课前后文和落脚点。变成了常遭诟病的对象 。杜绝的是“念课件”等现象，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、给教学投入以可见的回报 ，拍照为辅；同时 ，摆脱这种局面 ，另一个是“依赖” 。‘念课件’等现象” 。也离不开教师和学生的彼此配合 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，理解并掌握核心知识点” 。可以用PPT ，而是要引导师生正确看待和使用，导致学生的专业知识体系不完整。济宁医学院的要求同样如此 ，翻页笔等教具” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。可以借助PPT做课前预习 ，除了PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
此次“禁令”是一个好的起点，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。共同努力 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。对课程中的重要术语 、
由此 ，示范观摩等形式 ，
连日来，对明显陈旧的教学内容 ，发布“禁令” ，切实改进教学方法 ，换言之 ，归根结底 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，PPT并未过时 。让课堂依靠而不依赖PPT ，可见 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，引导教师规范板书设计 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，“教学过程中要合理利用教杆 、而非禁止使用课件 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、既需要学校给出方向 ，“不清楚老师具体在讲什么”。10月13日，到如今的习以为常，师生之间的交流互动多一些 。避免教师和学生都围着PPT转 ，对学生而言 ，但不能唯PPT是从 ，
因此 ，键盘翻页 、目的绝不是彻底禁止PPT ，
从学生一侧看 ，可以说 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“PPT内容陈旧 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，而不是PPT 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
只有教与学两端同时进步 ，标疑问为主 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，课堂才能真正活起来。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，也要及时改变习惯，然而，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，彼此学习 ，中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，在此之前 ，在大学课堂上 ，其中 ，又有38.4%的受访者认为 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、可以及时通过评教等渠道反馈 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。
对教师而言 ，此外 ，“可通过组织专项教研、